Конспекти уроку ЯДС, української мови ( читання), математики.

 

Тема уроку 65: Межі особистого простору [52; 33]

Орієнтовні проблемні/дослідницькі запитання: Які межі мого особистого простору?

Очікувані результати: 2 СЗО 2-1.2-3 демонструє відсторонення від неприйнятних дотиків з боку інших людей; повідомляє про це дорослих, яким довіряє;

Ключові поняття: межі особистого простору

Обладнання і матеріали: зошит, підручник, інтерактивна дошка/ смартфони, сантиметрова стрічка.

Орієнтовна технологічна карта

№	Вид діяльності	Примітка/інше
1	Погода сьогодні. Обговорення та запис  в зошит стану погоди с.33
2	Фронтальна робота. Робота в групах Завдання 1 підручника. З’ясування значень слів територія, межа, кордон, своя територія, чужа територія. За потреби звертаємося до тлумачного словника. n  Які території ви можете назвати своїми? (наприклад, моя кімната, квартира, школа, мвсто/село, Україна…) 2. Читання слів Європа, Всесвіт, село та ін. т. Складання карт асоціацій (на дошці – діти називають, що вони уявляють, коли чують ці слова, а хтось записує – слово зі стрілками; або в групах розподіляють слова, складають карти і демонструють класу). Завдання 1 зошита
3	Робота з підручником на сторінці 52 Читання тексту до слів «Що робити?» і визначення Межі особистого простору. n  Поясніть своїми словами, що таке межі особистого простору. Обговорення малюнка. n  Хто на малюнку порушує чужий особистий простір? Чому ви так думаєте? n  Що відчувають люди, якщо порушують межі їхнього особистого простору? n  Що ви робите, якщо порушують ваш особистий простір? Читання порад «Що робити?» Важливо донести до дітей, що не можна терпіти порушення особистого простору, не потрібно соромитися говорити, якщо почуваєшся незручно.
4	Індивідуальна робота в зошиті на сторінці 33 завдання 2.
5	Робота з підручником на сторінці 53 1. Читання тексту. 2. Обговорення схеми. Важливо донести до дітей, що всі решта людей, які не зазначені на схемі, -- незнайомці.
6	Індивідуальна робота в зошиті на сторінці 33 вправи 3,4.
7	Робота з інтерактивною дошкою або смартфоном Завдання: пригадай, які межі особистого простору ти маєш. Познач їх на картинці. https://learningapps.org/display?v=pdkzbfe8c19
8	Робота в парах За допомогою сантиметра і нитки або стрічки відміряйте відстані, позначені на схемі. Постарайтесь запам’ятати ці відстані.
9	Розігрування ситуацій Учні розігрують різні життєві ситуації, у яких порушено/дотримано межі особистого простору і пояснюють ситуації.	Рекомендовано підготувати описи ситуацій

 

 Тема уроку: Сашко Дерманський. Володар Макуци, або Пригоди Вужа Ониська (с. 50)

Уважно читаємо. Виділяємо частини в тексті-розповіді. Складаємо характеристику персонажів твору. Описуємо місце дії. Визначаємо роль опису в тексті-розповіді.

 

Очікувані результати: 2 МОВ 2-2.1-2 читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання; 2 МОВ 2-2.1-3 ставить запитання за змістом тексту для уточнення свого розуміння; 2 МОВ 2-2.1-4 розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного; 2 МОВ 2-2.1-5 знаходить у тексті незнайомі слова, робить спроби пояснити їхнє значення, виходячи з контексту; 2 МОВ 1-1.6-5 підтримує аргументами власні думки або спростовує їх; 2 МОВ 2-2.2-4 пояснює вчинки персонажів на основі змісту тексту та власного досвіду; 2 МОВ 2-2.3-1 розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту; 2 МОВ 2-2.3-2 зіставляє пережиті під час читання почуття та емоції із власним емоційно-чуттєвим досвідом; 2 МОВ 2-2.7-2 читає за ролями фрагменти літературного твору; 2 МОВ 3-3.1-4 записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються
Перевіряю себе1: §  Я вмію уважно читати і відповідати на запитання за текстом. §  Я вчуся виділяти частини в тексті. §  Я вчуся характеризувати персонажів твору. §  Я вмію знаходити опис у тексті-розповіді.	Ключові/нові слова: авторська казка; місце дії; опис; розповідь; характеристика персонажів	Матеріали та обладнання: §  Підручник і зошит  [50; 38] §  презентація до уроку; §  інтерактивна дошка/проектор;

 

 

1 • • •2	І. Колективна робота. 1. Читання уривку з повісті вчителем/слухання аудіо (див. електронний додаток або перший слайд презентації) – перша частина. n  Ви почули зачин, основну частину чи кінцівку повісті? Чому ви так думаєте? n  Про що ви дізналися із зачину?   2. Словникова робота (повітка, трухляве гілля, оселя, мугикає, помешкання, фантазер і мрійник, шкарубкий стовбур).   Повітка 1. Господарське приміщення для утримання домашніх тварин або зберігання сільськогосподарського реманенту та різного майна. 2. Покрівля на опорах для захисту від сонця, дощу і т. ін.; накриття. Трухлявий. Крихкий, ламкий від давності, вологи. Оселя. Помешкання, житло. Мугикати. Стиха, невиразно наспівувати. Шкарубкий. Який має нерівну, шорстку поверхню. 3. Демонстрація обкладинок (презентація)
2 • • • •	Підготовка до правильного читання І етап Варіант 1 Прочитати мовчки 1-й і 2-й абзаци. Знайти багатоскладові слова (переконаний, гілляччям, заклопотана, хозяйновита, романтичний, колорадський, картоплинням, грудочкою, дивовижної, намагається...)   Варіант 2 Працюють з учителем. Читають 1 і 2 абзац плавно, дочитують закінчення, не пропускають букв.   Перевірка першого варіанта. Гра “Луна”.
	Підготовка до свідомого читання.
3 •  • • • •	ІІ етап Варіант 1 Мовчки прочитати текст і знайти 1) імена персонажів (вуж Онисько, жабка Одарочка та ін.); 2) слова, які описують, місце дії (город, гілля, галуззя, затінок, рослина та ін.). Варіант 2 Пошепки прочитати третій абзац з допомогою вчителя. Готуватись до переказування.   Перевірка першого варіанта
	Підготовка до виразного читання.
4 • •       • • •	ІІІ етап Варіант 1 Прогляньте текст і подумайте, якою інтонацією передасте своє ставлення до прочитаного (початок тексту читати спокійно, про мешканців Ониськового кубельця читати з повагою, про Ониська – мрійливо).   Варіант 2 З допомогою вчителя знайти в тексті слова, які спонукають до читання з ніжністю до сусідів Ониська (жабка, мишка, хробачок Кузя, травичка, скрипочка). Перевірка всіх завдань.
5   • • • •	Спільна робота   Читання тексту “ланцюжком”.
6 •	Місце дії оповідання n  Де відбувається дія оповідання? Уявіть, що ви там перебуваєте. Що ви бачите? n  Знайдіть опис дивовижної рослини. Про яку рослину, на вашу думку, йдеться? n  Обговорення ілюстрацій (презентація)
	Характеристика персонажів повісті n  Назвіть персонажів оповідання. Прочитайте, що про них розповідається в повісті. Хто вони? Які вони? n  Як ставиться автор до мешканців городу? Чому ви так думаєте? Завдання 1 зошита (або див. роздруківку)
7 • • • •	Домашнє завдання Завдання 2 зошита (або див. роздруківку) Виразно читати уривок з повісті (с. 50)
8 •	Підсумок Учитель показує учням останній кадр презентації, де записано критерії, за якими кожен учень перевіряє результати своєї роботи на уроці.

 

 Тема. ЧОТИРИКУТНИКИ

Мета. Учити розрізняти чотирикутники за їх істотними ознаками і будувати в зошиті за заданими розмірами.

Підручник — с. 45-46 , робочий зошит № 1 — с. 36

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань

Завдання 1 підручника. Навести приклади предметів, що оточують, які мають чотирикутну форму.

ІІ. Сприймання нового матеріалу 
А. Завдання 2 підручника. Практичне ознайомлення з прямокутником і квадратом. Колективна робота. Виміряти довжини всіх сторін чотирикутників і записати їх у зошит. Зробити  висновок.

Б. Робота в парі. Завдання 3 підручника.

ІІІ. Усвідомлення нового матеріалу

а) математичний диктант для виокремлення варіантів:

·         Доповніть твердження: 

Чотирикутник, у якого всі кути прямі, — це … .

Прямокутник, у якого всі сторони рівні, — це … .

б) групова робота:  поетапне виконання диференційованих завдань для двох варіантів. Завдання 4 підручника.

Етап 1-й

В-1. Самостійно побудувати прямокутник зі сторонами 3 см і  2 см.

В-2. Колективно побудувати прямокутник зі стороною 2 см. Використати підказку.

На цьому етапі учням всього класу пропонуємо завдання 9 «з колючкою» підручника.

Перевірка завдань 1-го варіанта. Учні пояснюють, як будували прямокутник із заданими сторонами. Слухають усі.

 Етап 2-й

В-1. Виконати ускладнене завдання, коли невідома довжина другої сторони прямокутника.  

В-2. Колективно пояснити, як будувати прямокутник в зошиті. Самостійно побудувати прямокутник зі сторонами 4 см і 2 см (без підказок).

Перевірка завдань. Слухають усі.

Етап 3-й

В-1. Дібрати числові дані для сторін прямокутника і самостійно його побудувати.

В-2. Самостійно побудувати прямокутник ABCD зі сторонами 5 см і 3 см.

Перевірка всіх завдань. Перевірити логічне завдання 9 підручника.

в) Робота в парі. Завдання 5 підручника.

 

IV. Закріплення вивченого

Працюємо в «Робочому зошиті» (с. 36) або з роздруківками, підготовленими вчителем.

V. Підсумки уроку. Рефлексія

·         Як називаємо чотирикутник, у якого всі кути прямі?

·         Як називаємо прямокутник, у якого всі сторони рівні?

·         Чи відрізняється квадрат від прямокутника?

  VІ. Домашнє завдання

Побудувати в зошиті в клітинку 2 чотирикутника: прямокутник зі сторонами 3 см і
2 см; квадрат зі стороною 4 см. Побудовані фігури назвати буквами латинського алфавіту.