04.11.2020

 04.11.2020

МАТЕМАТИКА

Коло.с. 49, завдання 1, 2, 4 ( усно), завдання 3, 5,6 ( письмово)

ЧИТАННЯ

Сашко Дерманський, Володар Макуци, або Пригоди Вужа Ониська с. 51, читати та переказувати

УКРАЇНСЬКА МОВА

Слова з апострофом. с. 54, вивчити правило,коли ставиться апостроф. Зробити відео, коли дитина розповідає правило і переслати на вайбер. Завдання 1, 2, 6 ( усно), завдання 3, 4, 5 ( письмово)

ЯДС. Якщо загубилися в громадському місці.с. 55, читати і запам*япати правила як ви будете просити про допомогу, якщо загубилися.

ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА

Рухова та ігрова діяльність. Дотримання безпечної поведінки під час ігор та розваг.

Тема. КОЛО

Мета.Навчити учнів моделювати коло в зошиті за допомогою підручних предметів круглої форми (кришечки від пляшок води, монети тощо). Навчити учнів розрізняти точки на площині, які належать колу і які не належать йому.
Підручник — с. 49.

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань

Завдання 1 підручника. Моделювання кола в зошиті за допомогою підручних предметів відповідної форми. Дослідження простору навколо учнів (клас) на наявність таких предметів.

ІІ. Вивчення нового матеріалу
а) завдання 2 підручника;

б)  групова робота: поетапне виконання диференційованих завдань для двох варіантів.  Завдання 3 підручника.

Етап 1-й

В-1.Самостійно записати точки, що  належать колу і що не належать йому.

В-2.Колективно розглянути завдання, самостійно записати назви шуканих точок,  скориставшись підказкою. 

На цьому етапі учням всього класу пропонуємо завдання 6 підручника «з колючкою» (логічного).

Перевірка завдань 1-го варіанта. Слухають усі.

Етап 2-й

В-1. Виконати творче завдання.Змоделювати в зошиті коло і поставити по 2 точки, що належать колу і не належать колу .

В-2.Самостійно записати різні точкивідносно кола.

Перевірка завдань. Слухають усі.

Перевірити логічне завдання 6 підручника.

IV. Повторення раніше вивченого

а) колективне виконання вправи4 підручника;

V. Підсумки уроку. Рефлексія

·         Як можна змоделювати коло?

VІ. Домашнє завдання

а) вправа 5 у підручнику;

Тема уроку: Сашко Дерманський. Володар Макуци, або Пригоди Вужа Ониська (с. 51)

Читаємо за особами. Вчимося ставити себе на місце іншого. Складаємо характеристику персонажів твору. Визначаємо роль окличних речень. Дискутуємо: чи варто бути мрійником і фантазером?

 

Очікувані результати: 2 МОВ 2-2.1-2 читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання; 2 МОВ 2-2.1-3 ставить запитання за змістом тексту для уточнення свого розуміння; 2 МОВ 2-2.1-4 розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного; 2 МОВ 2-2.1-5 знаходить у тексті незнайомі слова, робить спроби пояснити їхнє значення, виходячи з контексту; 2 МОВ 1-1.6-5 підтримує аргументами власні думки або спростовує їх; 2 МОВ 2-2.2-4 пояснює вчинки персонажів на основі змісту тексту та власного досвіду; 2 МОВ 2-2.3-1 розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту; 2 МОВ 2-2.3-2 зіставляє пережиті під час читання почуття та емоції із власним емоційно-чуттєвим досвідом; 2 МОВ 2-2.7-2 читає за ролями фрагменти літературного твору; 2 МОВ 3-3.1-4 записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються
Перевіряю себе1: §  Я вмію уважно читати і відповідати на запитання за текстом. §  Я читаю за особами. §  Я вчуся ставити себе на місце іншого і розуміти, що він відчуває. §  Я вчуся висловлювати свою думку, брати участь у дискусії.   1 для перевірки учнями результатів роботи на уроці	Ключові/нові слова: місце дії; опис; розповідь; характеристика персонажів; дискусія	Матеріали та обладнання: §  Підручник і зошит  [51; 38] §  презентація до уроку; §  інтерактивна дошка/проектор;

 

 

1 • • •2	І. Колективна робота. 1. Читання уривку з повісті вчителем/слухання аудіо (див. електронний додаток або перший слайд презентації) – друга частина.   n  Яка пригода трапилась з Ониськом?
2 •   • • •	Читання тексту учнями.   І етап Варіант 1 Прочитати самостійно і виділити героїв казки. Варіант 2 Читають з учителем частину казки.
	Робота в парах.
3 •  • • • •	ІІ етап 1.      Прочитати перший абзац і описати, яку ілюстрацію можна до нього намалювати. 2.      Знайти слова персонажів і слова автора. 3.      Знайти і прочитати окличні речення. Для чого їх ужито?
4 • •       • • •	Читання за особами. Слова автора читає вчитель. Учням пропонуються слова Ониська, Джека, Кузі, Одарочки
5   •     • • •	Обговорення змісту уривка. Дискусія n  Опишіть, що сталося, від імені вужа Ониська; від імені Джека. n  Чому Ониськові здалося, що на нього падає сонце? n  Чому в першій частині автор описує соняшник, але не називає, що це за рослина? n  Як ставляться герої до свого городу? Чому їм не сподобалася пропозиція Джека? n  Чого нам варто повчитися в героїв повісті? n  Онисько – мрійник і фантазер. А ви любите мріяти і фантазувати? Чи потрібно це? Чи не шкодить у житті? Що було б, якби люди не вміли мріяти і фантазувати?
7 • • • •	Домашнє завдання Виразно читати уривок з повісті (с. 51)
8 •	Підсумок Учитель показує учням останній кадр презентації, де записано критерії, за якими кожен учень перевіряє результати своєї роботи на уроці.

²• самостійна робота

• • робота в парах

• • • колективна робота

Тема уроку: Слова з апострофом

Вчимося правильно вимовляти і писати слова з апострофом.

Очікувані результати: 2 МОВ 3-3.1-4 записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються; 2 МОВ 1-1.6-1 підтримує й ініціює діалог на теми, які викликають зацікавлення; 2 МОВ 1-1.6-5 підтримує аргументами власні думки або спростовує їх
Перевіряю себе1: §  Я правильно вимовляю слова з апострофом §  Я вчуся правильно писати слова з апострофом §  Я вчуся відповідати на запитання за змістом тексту §  Я вчуся переносити слова з апострофом   1 для перевірки учнями результатів роботи на уроці	Ключові/нові слова: Звук, буква, приголосний звук; апостроф	Матеріали та обладнання: §  підручник, зошит [54; 40]; §  презентація до уроку; §  інтерактивна дошка/проектор.

 

1 • • •2	Перевірка домашнього завдання Словниковий диктант Знання, красуня, життя, гілля, маля, кроленя
2 • • •                         • •	Колективна робота Завдання 1 підручника n  Прочитайте скоромовку кілька разів.  (колективно, повільно, швидше, тихо, голосніше) n  Яким словом можна замінити слово духмяний? (пахучий). n  Знайдіть слова з виділеним складом. Прочитайте виділений склад. Що ви помітили? Для чого потрібен апостроф? (щоб показати на письмі, що звуки [м] і [йа] вимовляються роздільно) n  Спишіть третє речення. Обведіть склад з апострофом. Читання правила n  Після яких букв пишемо апостроф? Перед якими буквами?   Завдання 2 підручника Завдання 1 зошита (або див. презентацію) Завдання 3 підручника (самостійно з перевіркою)
3 • •	Закріплення вивченого 1.      Завдання 2 зошита   Якщо зошита немає, учитель повільно читає текст, а діти на слух визначають, які слова пишуться з апострофом.   Ще в давні часи люди об’єднували групи зірок у сузір’я, щоб легше орієнтуватися по зоряному небу. Різні народи виділяли різні сузір’я і давали їм свої назви — героїв, тварин, рослин і речей. Зірки в сузір’ях розташовані в космосі на великих відстанях одна від одної. Однак нам з планети Земля здається, що вони близько одна до одної.   n  Що таке сузір’я? n  Навіщо люди об’єднували групи зірок в сузір’я? n  Зірки в сузір’ях розташовані близько чи далеко одна від одної? n  Які сузір’я ви знаєте? (можна розглянути старовинну карту зоряного неба – презентація)
4 • • •	Перенос слів з апострофом Завдання 4 підручника   Читаємо по одному слову, коментуємо, записуємо.   Пригадуємо правило (див. презентацію)   Апостроф при переносі не відокремлюють від попередньої букви: бур’-ян.   Ще раз читаємо тільки слова з апострофом. Пояснюємо, які з них переносити не можна і чому (в’юн, сім’я)   Решту слів з апострофом виписуємо, поділяючи для переносу (з’ї-хати, пам’-ятник, пам’ят-ник, па-м’ятник пуп’-янок, пуп’я-нок, пу-п’янок)     Завдання 3 зошита   Завдання 5 підручника
5	Домашнє завдання   Завдання 9 підручника (одне на вибір).
6 •	Підсумок уроку Учитель показує учням останній кадр презентації, де записано критерії, за якими кожен перевіряє результати своєї роботи на уроці.

²• самостійна робота

• • робота в парах

• • • колективна робота

Тема уроку 67: Якщо загубилися у громадському місці [55; 35]

Орієнтовні проблемні/дослідницькі запитання: Що робити, якщо загубився у громадському місці?

Очікувані результати: 2 ГІО 1-4.2-3 пояснює, що можна, а чого не можна розповідати про себе незнайомим людям, добирає приклади на користь свого твердження.

Ключові поняття: правила поведінки під час загублення у громадському місці

Обладнання і матеріали: зошит, підручник, інтерактивна дошка/ смартфони, затогівки завдань

Орієнтовна технологічна карта

№	Вид діяльності	Примітка/інше
1	Погода сьогодні. Обговорення та запис  в зошит стану погоди с.35
2	Фронтальна робота. Бесіда -         Як ви почуваєтеся в місцях, де скупчується багато людей? (базар, стадіон, концерт, великий магазин тощо) -         Як себе потрібно поводити в таких місцях?
3	Робота з підручником на сторінці 55 «У місті»
4	Індивідуальна робота в зошиті на сторінці 35 впр. 1.
5	Робота з підручником на сторінці 55 «У транспорті»
6	Індивідуальна робота в зошиті на сторінці 35 впр. 2.
7	Робота з підручником на сторінці 55 «Як просити про допомогу»
8	Індивідуальна робота в зошиті на сторінці 35 впр. 3.
9	Завдання 1, 2 підручника   Розігрування ситуацій Учні розігрують різні життєві ситуації, у яких учні виконують дії під час загублення.	Рекомендується підготувати заготовки – описи ситуацій